Remigiusz Składanek

Potrafię wyjaśniać nawet trudne zagadnienia w prosty, logiczny i zrozumiały sposób. Zależy mi przede wszystkim na tym, aby uczeń nie uczył się schematów na pamięć, lecz rzeczywiście rozumiał, skąd biorą się poszczególne rozwiązania i dlaczego wykonujemy konkretne kroki.

Moje metody sprawdzają się w praktyce. Jednym z najlepszych przykładów jest uczeń, który początkowo miał duże trudności z matematyką i obawiał się o wynik matury. Dzięki regularnej pracy, indywidualnemu podejściu oraz przygotowanym przeze mnie materiałom nie tylko zdał egzamin, ale uzyskał wynik wyraźnie przewyższający wymagane minimum.

Pracowałem również z wieloma ucznami, którzy pod koniec roku szkolnego byli zagrożeni oceną niedostateczną. Intensywna, systematyczna praca pozwoliła nam nadrobić zaległości, uporządkować najważniejsze zagadnienia i zakończyć rok z wynikiem pozytywnym.

Jak wyglądają moje zajęcia?

Zajęcia online prowadzę z wykorzystaniem cyfrowej tablicy typu whiteboard. Wszystkie przykłady, obliczenia i rozwiązania zapisujemy krok po kroku, dzięki czemu uczeń dokładnie widzi cały tok rozumowania. Powstałe podczas zajęć notatki mogą później służyć do samodzielnych powtórek.

W przypadku zajęć stacjonarnych przygotowuję również własne materiały i skrypty dopasowane do aktualnie omawianego działu oraz poziomu ucznia. Jeżeli wcześniej otrzymam zdjęcia zadań, podręcznika, sprawdzianów lub innych materiałów ze szkoły, mogę przygotować zajęcia bezpośrednio pod konkretne wymagania.

Moje opracowania zawierają przede wszystkim:
• jasno przedstawioną teorię i najważniejsze wzory,
• wyjaśnienie, kiedy i w jaki sposób należy je stosować,
• rozwiązane przykłady rozpisane krok po kroku,
• zadania do samodzielnego przećwiczenia,
• materiał pozwalający powtórzyć temat również po zakończeniu zajęć.

Nie przechodzimy dalej tylko dlatego, że „temat został zrobiony”. Zależy mi na tym, aby uczeń rzeczywiście rozumiał materiał i potrafił wykorzystać zdobytą wiedzę w kolejnych zadaniach.

Czego oczekuję od ucznia?

Najważniejsza jest dla mnie regularność. Oczekuję przede wszystkim, że uczeń będzie wracał do materiału omawianego podczas zajęć i podejmował próbę samodzielnego rozwiązywania zadań.

Nie wymagam natomiast, aby wszystko było od razu zapamiętane i bezbłędnie opanowane. Jeżeli jakieś zagadnienie zostanie zapomniane albo okaże się niezrozumiałe, wracamy do niego i tłumaczymy je ponownie, czasami w zupełnie inny sposób.

Każdy uczeń pracuje w innym tempie, dlatego sposób prowadzenia zajęć dostosowuję indywidualnie. Wspólnie ustalamy plan działania, nadrabiamy ewentualne zaległości i stopniowo przechodzimy do kolejnych zagadnień.

Wierzę, że największe efekty daje połączenie dobrego wytłumaczenia materiału, regularnej pracy oraz aktywnego myślenia nad tym, co robimy. Moim celem nie jest jedynie przygotowanie ucznia do następnego sprawdzianu, ale doprowadzenie do momentu, w którym zaczyna on samodzielnie rozumieć matematykę i coraz pewniej rozwiązywać zadania.