Alicja Zdziechowska

Obecnie jestem studentką matematyki stosowanej. Matematyka od zawsze była jednym z przedmiotów, które najlepiej rozumiałam i które sprawiały mi przyjemność. Maturę z matematyki napisałam na bardzo wysoki wynik. Sama wiem też, jak duże znaczenie ma sposób, w jaki nauczyciel tłumaczy materiał. W przeszłości zdarzało mi się mieć trudności właśnie dlatego, że dane zagadnienie nie było odpowiednio wyjaśnione. Dzięki temu wiem, jak ważne jest cierpliwe podejście i znalezienie sposobu tłumaczenia, który będzie zrozumiały dla konkretnego ucznia.
Mam doświadczenie w prowadzeniu korepetycji, które wielokrotnie dawałam rodzeństwu, kuzynkom oraz znajomym. Bardzo lubię tłumaczyć i dzielić się wiedzą, dlatego chciałabym teraz wykorzystać tę umiejętność, pomagając uczniom szkoły Podstawowej.

Najważniejsze jest dla mnie to, żeby uczeń naprawdę rozumiał matematykę, a nie tylko nauczył się wykonywać zadania według określonego schematu. Uważam, że zrozumienie, dlaczego wykonujemy dane działanie i skąd bierze się określony wzór lub sposób rozwiązania, jest znacznie ważniejsze niż mechaniczne rozwiązywanie zadań „na pamięć”. Dlatego podczas zajęć staram się tłumaczyć wszystko krok po kroku i pokazywać logiczne zależności.

Wiem, że nie każdy lubi matematykę i absolutnie nie zależy mi na tym, żeby na siłę przekonywać ucznia, że powinien ją pokochać. 😊 Chcę przede wszystkim sprawić, żeby matematyka była dla niego bardziej zrozumiała i mniej stresująca. Jeśli dzięki temu uczeń zacznie czuć się pewniej i przestanie bać się zadań, będzie to dla mnie bardzo dobry rezultat.

Podczas zajęć nie krzyczę, nie poganiam i nie wywieram presji. Uczeń ma prawo czegoś nie wiedzieć, pomylić się i zadać nawet kilka razy to samo pytanie. Dostosowuję tempo pracy do jego możliwości i staram się stworzyć atmosferę, w której może spokojnie powiedzieć, że czegoś nie rozumie.

Mogę pomóc w bieżącym materiale, nadrabianiu zaległości, przygotowaniu do sprawdzianów oraz egzaminu ósmoklasisty. W razie potrzeby, pomogę również rozplanować naukę i podzielić większą ilość materiału na mniejsze, możliwe do zrealizowania części.

Moim celem jest nie tylko poprawa wyników, ale przede wszystkim zbudowanie u ucznia większej samodzielności i pewności siebie w matematyce. Chcę, aby po zajęciach wiedział nie tylko „jak” rozwiązać zadanie, ale przede wszystkim dlaczego rozwiązuje je właśnie w ten sposób.