Język angielski

Matematyka

Język polski

Język niemiecki

Chemia

Fizyka

Biologia

Historia

Geografia

Wiedza o społeczeństwie

Informatyka

Programowanie

Język francuski

Język hiszpański

Język włoski

Język ukraiński

Język rosyjski

Język słowacki

Język turecki

Język arabski

Język chiński

Język japoński

Język koreański

Język łaciński i kultura antyczna

Język fiński

Język flamandzki

Język bułgarski

Język serbski

Język ormiański

Język hindi

Język kazachski

Język hebrajski

Język islandzki

Język albański

Literatura światowa

Rysunek techniczny

Historia sztuki

Grafika

Architektura krajobrazu

Lekcje śpiewu

Gra na gitarze

Gra na harmonijce ustnej

Gra na skrzypcach

Solfeż

Gra na akordeonie

Astronomia

Matematyka zaawansowana

Matematyka dyskretna

Analiza matematyczna

Równania różniczkowe

Teoria prawdopodobieństwa

Logistyka

Nauka montażu filmów

Geometria analityczna

Geometria wykreślna

Mechanika teoretyczna

Mechanika Płynów

Elektrotechnika

Elektrodynamika

Fizyka cząsteczkowa

Optyka

Anatomia

Botanika

Fizjologia

Genetyka

Ekologia

Ekonomia

Marketing internetowy

Zarządzanie

Finanse

Statystyka matematyczna

Modelowanie matematyczne

Przyroda

Kulturoznawstwo

Socjologia

Psychologia

Filozofia

Retoryka

Umiejętność mówienia publicznego

Rozwijanie pamięci

Logika

Warcaby

Przygotowanie przedszkolne

Klasy młodsze

Niania dla dzieci

Logopedia

Surdopedagogika

Język migowy

Psycholog

Projektowanie

Projektowania stron internetowych

Robotyka

Design ubrania

Bajkoterapia jako metoda niwelowania lęków u dzieci w różnym wieku.

Tym bardziej zostanie w dziecku lęk na dłużej, gdy nie ma ono z kim podzielić się swymi odczuciami; jest dzieckiem z niezaspokojonymi w rodzinie potrzebami miłości, akceptacji, rozmowy, wysłuchania. Lęk powstaje w momencie wyobrażenia sobie zagrożenia. Jest więc procesem wewnętrznym, który ma na celu obronę jednostki przed potencjalnym niebezpieczeństwem. Lęk u dziecka można uznać za patologiczny, gdy zaczyna charakteryzować się nieadekwatnością reakcji do rodzaju bodźca. W celu podkreślenia jaki to duży problem dla dziecka przytoczę tu somatyczne reakcje organizmu na lęk: suchość jamy ustnej bądź nadmierne ślinienie się, wzmożona perystaltyka jelit, przyspieszenie oddechu, akcji serca, tętna, zaczerwienienie bądź bladość skóry, rozszerzenie źrenic, wzmożona potliwość, parcie na mocz, napięcie mięśniowe, wzmożona lub obniżona nietypowo aktywność, drżenie rąk, zacinanie się, gryzienie paznokci, drażliwość, lepkość emocjonalna, moczenie nocne, uczucie zagrożenia, nawet duszenia się, ogólny niepokój. Dlatego praca z dziećmi metodą bajek terapeutycznych może doprowadzić do odpowiedniego utożsamienia się dziecka z danym bohaterem literackim oraz wyzwolenia chęci podzielenia się swoim zdaniem, zwłaszcza w grupie osób, czyli można powiedzieć publicznie. Uwalnia to od nagromadzonych wewnętrznie przeżyć, tym bardziej, gdy dojdzie do sprawstwa, że inne dzieci też się wypowiedzą podobnie na dany temat – dziecko dostrzeże, że nie tylko ono ma swoje problemy i przykre tajemnice. Bajki terapeutyczne mają oddziaływać profilaktycznie i wspierać dziecko, prowadzić do zmian w strukturze „ Ja”, ale pod istotnym warunkiem; dziecko ich treść musi odnieść do siebie. W tej sytuacji ma szansę zaistnieć niezbędne świadome, a nie emocjonalne zarządzanie sobą przez dziecko.
Jasno opisuje to Maria Molicka w książce „Biblioterapia i bajkoterapia”. Twierdzi, że oddziaływanie profilaktyczne przez bajki terapeutyczne polega na dostarczeniu:  poznania i zrozumienia sytuacji emocjonalnie trudnych,  zadaniowych strategii radzenia sobie z lękiem,  nazywania emocji,  werbalizowania dążeń i motywów,  otwartego komunikowania trudności,  zwracania się do innych o pomoc,  rozumienia innych, czyli dostrzeżenia ich sposobów myślenia, działania i przeżywania. Dziecko w wieku przedszkolnym, u którego dopiero skończył się etap rozwojowego egocentryzmu, i dopiero zaczyna funkcjonować w społeczeństwie – dostrzega innych, i ich sprawy, nie tylko siebie – naprawdę wkracza w wyjątkowy czas rozpoczęcia korzystania ze wsparcia na podobnych doświadczeniach kolegów, koleżanek, rówieśników. Dotychczas było całkowicie przekonane, że tylko ono przeżyło lub przeżywa jako jedyne na przykład kłótnie w domu, rozwód rodziców, wyjazd rodzica do pracy za granicę, śmierć dziadków, utratę ukochanego zwierzątka, utratę pracy przez rodzica, czy czekające go lub członka rodziny badania w szpitalu albo pojawienie się rodzeństwa. Proces terapii poprzez bajki terapeutyczne powinien spowodować u dziecka:  pozytywne przewartościowanie własnego doświadczenia, czyli zmianę sposobu myślenia o sobie, i o tym, co się wydarzyło, oswojenie z sytuacją zagrożenia  rozpoznanie i uświadomienie własnych emocji (szczególnie społecznych), motywów i zachowania,  poznanie słownictwa nazywającego emocje,  zrozumienie zależności przyczynowo – skutkowych między wydarzeniami,  nauczenie się myślenia pozytywnego nastawionego na działanie,  redukcję negatywnego napięcia emocjonalnego poprzez uzewnętrznienie emocji. Stałymi, bardzo przydatnymi w terapii, elementami bajek są: trudna emocjonalnie sytuacja głównego bohatera, którego spotyka coś negatywnego, ale inne bajkowe postaci wspierają bohatera w poradzeniu sobie z danym wydarzeniem (udowadniają mu, że go rozumieją, akceptują, współczują, razem z nim poszukają form pomocy, naprawy danej sytuacji).
 Warto jeszcze zwrócić uwagę, że zakończenie bajki jest optymistyczne, pogodne, radosne, bezpieczne. Dlatego też często dziecko wraca do tekstu jednej i tej samej bajki, aż oswoi swoje „ strachy”, znajdzie na nie metodę, zrozumie je. Bowiem trzy podstawowe funkcje bajek terapeutycznych to : psychoedukacja, psychoterapia i relaksacja. Na koniec słowa jednego z wyjątkowych pedagogów – Janusza Korczaka „W teorii wychowania zapominamy, że winniśmy uczyć dziecko nie tylko cenić prawdę, ale i rozpoznawać kłamstwo, nie tylko kochać, ale i nienawidzić, nie tylko szanować, ale i pogardzać, nie tylko godzić się, ale i oburzać, nie tylko ulegać, ale i buntować się.” BIBLIOGRAFIA; 1.Birch A., Psychologia rozwojowa w zarysie, Warszawa 2009 2. Molicka M., Bajki terapeutyczne, cz.2, Poznań 2003 3.Wspomaganie rozwoju społeczno – emocjonalnego, red. Zielińska K., Krysiak B., Warszawa 2014 4.Frycie S., Literatura dla dzieci i młodzieży w latach 1945-1970, Warszawa 1978 5.Kuliczkowska K., Literatura dla dzieci – jej miejsce w kulturze [w:] Frycie S., Literatura dla dzieci i młodzieży, Warszawa 1978, s.459 6.Przetaczek M., Kształcąca funkcja książki, Kraków 2012

Elżbieta T.

🌟 Jak rozwijać talent matematyczny u dzieci? Praktyczne porady dla rodziców.

<h3 style="text-align: center;">🌟 Jak rozwijać talent matematyczny u dzieci? Praktyczne porady dla rodziców.</h3>
Czy kiedykolwiek zastanawialiście się, jak sprawić, by Wasze dzieci były małymi geniuszami matematycznymi? Matematyka, choć przez niektórych postrzegana jako "trudna" i "nudna", może stać się fascynującą przygodą dla naszych pociech. Jeśli jesteście gotowi na wyzwanie, przeczytajcie poniższy post, a Wasze dzieci z pewnością zakochają się w liczbach! 😍
<hr>
<h3 style="text-align: center;">📚 1. Budowanie pozytywnego stosunku do matematyki 😊</h3>
Pierwszym krokiem w rozwijaniu talentu matematycznego u dzieci jest budowanie pozytywnego stosunku do tej dziedziny nauki. Jak to zrobić?
<ul>
<li>Zaangażuj się w zabawę z liczbami. Pokaż swojemu dziecku, że matematyka jest wszędzie wokół nas – w kuchni podczas gotowania, w sklepie podczas zakupów czy w parku podczas zabawy. Wspólne liczenie kroków podczas spaceru czy określanie ilości kaczek w stawie to doskonałe sposoby na praktyczne wykorzystanie matematyki w codziennym życiu.</li>
<li>Korzystaj z interaktywnych narzędzi. Istnieje mnóstwo aplikacji i gier edukacyjnych, które uczą matematyki w zabawny i interaktywny sposób. Wykorzystaj je, by Twoje dziecko mogło eksplorować świat liczb z uśmiechem na twarzy.</li>
</ul>
<hr>
<h3 style="text-align: center;">🎲 2. Zabawki edukacyjne – najlepszy prezent dla małego matematyka 🎁</h3>
Współczesny rynek oferuje mnóstwo zabawek, które rozwijają umiejętności matematyczne.
<ul>
<li>Klocki LEGO. Choć na pierwszy rzut oka mogą wydawać się zwyczajną zabawką, to w rzeczywistości są one wspaniałym narzędziem do nauki matematyki. Budowanie różnych konstrukcji pomaga dziecku zrozumieć podstawowe pojęcia geometryczne i przestrzenne.</li>
<li>Zestawy do liczenia. Dostępne są zestawy zawierające kolorowe koraliki, patyczki czy karty z liczbami, które pomagają dziecku zrozumieć podstawowe operacje matematyczne.</li>
</ul>
<hr>
<h3 style="text-align: center;">📖 3. Czytaj książki o matematyce 📚</h3>
Nie, nie mówimy tutaj o skomplikowanych podręcznikach! Istnieją książki dla dzieci, które w przystępny sposób wprowadzają je w świat matematyki.
<ul>
<li>Bajki matematyczne. Tak, one naprawdę istnieją! Opowiadają historie związane z liczbami, kształtami czy operacjami matematycznymi, ucząc przy tym podstawowych pojęć.</li>
<li>Książki z zagadkami i łamigłówkami. To nie tylko świetna zabawa, ale też doskonały trening dla młodego umysłu.</li>
</ul>
<hr>
<h3 style="text-align: center;">💬 4. Rozmawiaj o matematyce 🗣️</h3>
Kluczem do sukcesu w nauce matematyki jest regularne rozmawianie o niej.
<ul>
<li>Zadawaj pytania. Podczas codziennych czynności, takich jak zakupy czy gotowanie, zadawaj dziecku pytania związane z matematyką. Ile kosztują trzy jabłka? Ile jajek potrzebujemy do ciasta?</li>
<li>Wspólne rozwiązywanie problemów. Jeśli napotkasz trudność matematyczną w codziennym życiu, zaangażuj dziecko w jej rozwiązanie. To doskonała okazja do nauki przez praktykę.</li>
</ul>
<hr>
Podsumowując, rozwijanie talentu matematycznego u dzieci nie jest trudne, ale wymaga zaangażowania i kreatywności. Pamiętaj, że najważniejsze jest budowanie pozytywnego stosunku do matematyki i pokazywanie jej jako fascynującej przygody, a nie nudnej lekcji. Z pewnością z pomocą powyższych porad Wasze dzieci zakochają się w liczbach i będą gotowe podbić świat matematyki! 💪😄
P.S. 🎉 Dodatkowe materiały dla małych geniuszy matematycznych i ich rodziców:
<ol>
<li>🎧<a href="https://buki.org.pl/away?to=https://lovemontessori.pl/kategoria-produktu/edukacja-matematyczna/" target="_blank" rel="nofollow noopener">Edukacja matematyczna montessori </a>– mnóstwo prostych ćwiczeń, gier i zabaw dla najmłodszych, które pomogą w rozwijaniu umiejętności matematycznych. Warto odwiedzić i zobaczyć dostępne tam materiały. (czas przeglądania: zależy od zainteresowania, ale warto poświęcić przynajmniej 10 minut)</li>
<li>🌐 <a title="Matematyka ze sznurka i guzika wyd. Zakamarki" href="https://buki.org.pl/away?to=https://pepito.pl/pl/products/kolekcje/liczby-i-matematyka-dla-dzieci/matematyka-ze-sznurka-i-guzika-wyd-zakamarki-37428.html" target="_blank" rel="nofollow noopener">"Matematyka ze sznurka i guzika" Kristin Dahl i Mati Lepp wyd. Zakamarki</a>" – książka pełna pomysłów na zabawy matematyczne dla starszych przedszkolaków i uczniów wczesnoszkolnych.  Zabawy pozornie niezwiązane z matematyką uczą dzieci takich pojęć i umiejętności jak zbiory, kombinatoryka, kształty, mierzenie długości, mierzenie objętości, ważenie, cyfry i liczby parzyste i nieparzyste, większe i mniejsze, dodawanie, ciągi. To tylko brzmi strasznie, ale ostatecznie nie ma w tym nic trudnego. Za to jest dużo zabawy, a to dzieci uwielbiają." (czas przeglądania: zależy od zainteresowania, ale warto poświęcić przynajmniej 10 minut)</li>
</ol>

Kacper K.

Dlaczego język jest narzędziem społecznym?

Dlaczego język jest narzędziem społecznym? Przeformułowując pytanie na tezę: język jest narzędziem społecznym, pozostaje ustalić dlaczego? Samo pojęcie języka, różnorako rozumiane [<a style="mso-footnote-id: ftn1;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftn1" name="_ftnref1">1</a>] każdorazowo akcentuje konieczność bezpośredniego lub pośredniego kontaktu osób w akcie komunikacji. Sama struktura tego naturalnego [<a style="mso-footnote-id: ftn2;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftn2" name="_ftnref2">2]</a> tworu, jakim jest język wymaga społecznego współbytowania uczestników aktu komunikacji, zatem z jednej strony ze społeczności wyrasta, z drugiej – stwarza ją, pozwala jej funkcjonować i rozwijać się. Warto podkreślić fakt, iż poszczególne przypadki jednostek żyjących w izolacji, a więc pozbawione możliwości rozwoju kontaktów społecznych, nie miały możliwości nabycia kompetencji językowych.Kolejnym argumentem za postawiona w pytaniu tezą, a zarazem formą odpowiedzi na samo pytanie, są w zasadzie całe dzieje człowieka, który jako istota z natury społeczna dążył do porozumiewania się z innymi Homo sapiens. W związku z tendencją do decentralizacji oraz różnicowaniem się kulturowym i terytorialnym ludzkiej społeczności, specjalizowania się jej członków w poszczególnych dziedzinach życia, koniecznym stało się różnicowanie się samego języka. Stąd odmiany dzielnicowe, środowiskowe, zawodowe, poszczególne dialekty czy socjolekty [<a style="mso-footnote-id: ftn3;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftn3" name="_ftnref3">3]</a>, gwary, żargony, slangi, grypsy.  I znowu: z jednej strony język powstaje dzięki rzeczywistemu bytowaniu różnicującej się społecznie gromady, z drugiej – charakteryzuje tę grupę społeczną. Tę sprzężoną zależność języka od społeczeństwa [<a style="mso-footnote-id: ftn4;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftn4" name="_ftnref4">4]</a> bada socjolingwistyka [<a style="mso-footnote-id: ftn5;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftn5" name="_ftnref5">5]</a>. <img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://api.buki.org.pl/blog_image/dc/lm/dclmk2Px9AEBbgZtGaCSm6kGWXCFLABCicmGPxlK.jpg" alt="" width="640" height="426"> Język zdecydowanie jest narzędziem społecznym, gdyż jako taki pozwala na wchodzenie w kontakty z innymi ludźmi, tymi bliskimi i oddalonymi, tu i teraz, ale także tymi, którzy po nas przyjdą. To on pozwala wyrażać siebie: własne poglądy, aspiracje, przekonania; daje szansę zaistnieć, także w tym aspekcie sprawczym jak to ma miejsce w obrzędzie nadania imienia, złożenia przysięgi małżeńskiej, zawarcia umowy. Za jego przyczyną poprzez niewłaściwie formułowanie wypowiedzi, czy artykułowanie poszczególnych głosek, skazujemy się na złośliwości, drwiny, wyeliminowanie.Własna praktyka językowa, dzień po dniu, pokazuje, jak wielką wagę ma słowo, fraza. To, co mówimy i jak mówimy, ma ogromne znaczenie, zarówno dla odbiorcy, jak i dla nas – autorów wypowiedzi. Rzeczy raz wypowiedziane zawsze żyją, krążą w takiej czy innej formie, i mogą być jak lekki powiew w upalny dzień, ale i jak smagnięcie w policzek; potrafią utwierdzić w przekonaniu, iż nie ma takiej rzeczy, której nie jest w stanie się osiągnąć lub przeciwnie – zdruzgotać wewnętrznie, spustoszyć, powalić. Język wypływa z nas i zarazem nas kształtuje, wywierając wpływ na jakość naszych interakcji, a skoro interakcji to właśnie w skali mikro i makro kontaktów społecznych jako niezbędne narzędzie umożliwiające współżycie. <div style="mso-element: footnote-list;">
<hr align="left" size="1" width="33%">

<div id="ftn1" style="mso-element: footnote;">
<a style="mso-footnote-id: ftn1;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftnref1" name="_ftn1">[1]</a>W Encyklopedii języka polskiego jako „system znaków (prymarnie dźwiękowych, wtórnie pisanych i innych)służący do porozumiewania się w obrębie danej społeczności [i dalej] jest tworem społecznym, tj. wspólnym wszystkim członkom danej społeczności”[ Encyklopedia języka polskiego, pod red. S. Urbańczyka, Wrocław-Kraków 1992, s.133]; w Słowniku współczesnego języka polskiego – „narzędzie porozumiewania się danej grupy etnicznej, służące do przekazywania myśli bądź droga akustyczną (mówienie), bądź graficzną (pisanie), obejmujące całokształt wyrazów i form określonych regułami gramatycznymi”, bądź jako sztucznie skonstruowany kod – język logiki, komputerowy, programowania, w znaczeniu społecznie ustalonego zestawu symboli – język kolorów,, gestów, kamieni szlachetnych; to jako środek porozumiewania się danej grupy społecznej, środowiskowej, zawodowej – język opozycji, handlowy, medycyny; czy wreszcie forma wypowiedzi literackiej charakteryzująca danego twórcę, styl, epokę, z uwzględnieniem powyższych przytoczeń i pominięciem objaśnienia dosłownego ( jeden z narządów mowy) lub przenośnego (np. język ognia, język w bucie) za: Słownik współczesnego języka polskiego, red. B. Dunaj, Warszawa 2001, t.1, s.348.
</div>
<div id="ftn2" style="mso-element: footnote;">
<a style="mso-footnote-id: ftn2;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftnref2" name="_ftn2">[2]</a>O pochodzeniu języka w Ida Kurcz: Psychologia języka i komunikacji, t.2, Warszawa 2000, rozdz. 4.
</div>
<div id="ftn3" style="mso-element: footnote;">
<a style="mso-footnote-id: ftn3;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftnref3" name="_ftn3">[3]</a> O wyznacznikach socjolektów, którymi są zawodowość ekspresywność, tajność pisały m.in. Jadwiga Kowalikowa, Urszula Żydek- Bednarczuk: Współczesna polszczyzna, Kraków 1998, s.39.
</div>
<div id="ftn4" style="mso-element: footnote;">
<a style="mso-footnote-id: ftn4;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftnref4" name="_ftn4">[4]</a>  Określana też jako  „związki języka ze społeczna sytuacja porozumiewania się” za: Język a kultura. Podstawowe pojęcia i problemy, pod red. J. Anusiewicza i J. Bartmińskiego, Wrocław 1991, t. 1, s.10.
</div>
<div id="ftn5" style="mso-element: footnote;">
<a style="mso-footnote-id: ftn5;" title="" href="/away?to=file://C:/Users/lidiaczerwin/Desktop/MOJE%20WARSZTATY%20Z%20PISANIA/Dlaczego%20j%C4%99zyk%20jest%20narz%C4%99dziem%20spo%C5%82ecznym.docx#_ftnref5" name="_ftn5">[5]</a> Termin szeroko omawiany w takich pozycjach jak: Encyklopedia języka polskiego…, s.323-324, Słownik współczesnego języka polskiego…, s.330.
</div>
</div>

tutor 36154 .

Język łaciński — od czego zacząć naukę?

Ile kosztują korepetycje z matematyki?

Korepetytor: jak zacząć

Homonimy – co to jest? Przykłady

O [:site]

Popularne miasta

Korepetycje Matematyka Warszawa

Korepetycje Jezyk Polski Warszawa

Korepetycje Jezyk Francuski Warszawa

Korepetycje Jezyk Francuski Krakow

Korepetycje Matematyka Krakow

Korepetycje Biologia Krakow

Korepetycje Jezyk Angielski Poznan

Korepetycje Matematyka Poznan

Korepetycje Jezyk Polski Poznan

Popularne przedmioty w miastach

Korepetycje Matematyka Online

Korepetycje Jezyk Angielski Online

Korepetycje Jezyk Hiszpaski Online

Korepetycje Jezyk Wloski Online

Korepetycje Jezyk Polski Online

Korepetycje Fizyka Online

Korepetycje Matematyka

Korepetycje Chemia Online

Korepetycje Jezyk Niemiecki Online

Korepetycje Jezyk Angielski

Korepetycje Jezyk Polski

Korepetycje Informatyka Online

Korepetycje Jezyk Francuski Online

Popularne lekcje

Ranking: 

Dołącz

Przydatne linki

Wspieramy Ukrainę! Stop wojnie!

Używamy plików cookie do identyfikacji użytkowników, zapamiętywania preferencji i ustawień użytkowników, analizowania ruchu i trendów na stronie oraz ogólnego zrozumienia zachowań i zainteresowań użytkowników wchodzących w interakcję z naszą Stroną. Jeśli klikniesz „Zezwalaj na wszystkie pliki cookie”, wyrażasz zgodę na używanie przez nas wszystkich plików cookie na stronie. Jeśli klikniesz „Nie zezwalaj”, użyte zostaną tylko podstawowe pliki cookie. Więcej informacji znajdziesz w naszej <a [:privacy_link]>Polityce Prywatności</a> oraz <a href='/p/cookies/'>Polityce plików cookie.</a>

Ta strona korzysta z plików cookie!

Logowanie

Więcej

Jeśli chcesz zmienić nauczyciela, napisz do konsultanta

Zarezerwowałeś już lekcję próbną z nauczycielem [:TUTOR_NAME]

Zarezerwuj bezpłatną lekcję próbną z nauczycielem z BUKI School

Wybierz dogodny dla siebie termin, w przeciwnym razie zajęcia w tym terminie może zająć inny uczeń.

Nie zarezerwowałeś próbnej lekcji z korepetytorem 😔

Dzielnica / osiedle

Twoje dane kontaktowe nigdy nie będą wyświetlane na stronie i będą udostępniane tylko korepetytorowi i specjaliście ds. Obsługi Klienta [:SITE]

Złożenie zamówienia

Wysyłając zapytanie, zgadzasz się na nasze

. Wyrażam zgodę na przetwarzanie moich danych osobowych zgodnie z 

oraz potwierdzam, że ukończyłem 16 rok życia lub jestem rodzicem/opiekunem prawnym

Nasi konsultanci już pracują nad Twoim zgłoszeniem i skontaktują się z Tobą tak szybko, jak to możliwe.

Dziękujemy za zgłoszenie!

Zaznacz dodatkowo dwóch nauczycieli, abyśmy wiedzieli, kto jeszcze Ci odpowiada.

Blogi nauczycieli - Logopedia

Artykuły o edukacji

Blogi korepetytorów Logopedia - artykuły autorskie, prawdziwe doświadczenie nauczycieli